Selamat datang kembali, di topik ini kita akan mempelajari tentang struktur pembelajaran dalam kurikulum prototipe. Struktur Pembelajaran dengan Paradigma Baru merupakan upaya menumbuhkan pembelajar sepanjang Hayat yang sesuai dengan profil pelajar Pancasila.
Poses pembelajaran dengan paradigma baru dilaksanakan melalui kurikulum prototipe yang memuat program intrakurikuler, ekstra kurikuler dan program penguatan profil pelajar Pancasila. Bagaimanakah pelaksanaannya pada setiap jenjang? Apa saja perubahan utama pada struktur pembelajaran kali ini.
Yuk kita langsung saja pada pembahasannya.
Intrakurikuler berisi muatan atom pelajaran dan muatan tambah lainnya seperti muatan lokal jika memang ada di satuan pendidikannya.
Berbagai kegiatan dapat dilakukan untuk membantu murid mencapai kompetensi yang diharapkan. Rancanglah kegiatan yang menarik membangun rasa ingin tahu murid dan dihubungkan dengan kehidupan atau lingkungan sekitarnya sehingga menjadi bermakna.
Dalam proses pembelajaran ibu dan bapak guru memfasilitasi murid untuk mengamati, bertanya dan mengumpulkan informasi dari lingkungan nyata, menalar kritis, mengasosiasi dan mengkomunikasikan temuannya.
Dalam setiap tahapan tersebut murid melakukan refleksi terhadap proses belajarnya, semua proses ini dilakukan dalam suasana aman, nyaman, saling menghargai dan sesuai kebutuhan murid.
Apa yang dapat kita lakukan untuk membantu murid dalam mengumpulkan informasi dari lingkungan nyata berikut adalah beberapa contoh yang bisa dilakukan misalnya memberikan kesempatan pada murid untuk ke halaman sekolah dan belajar tentang tanah pada pelajaran IPA atau ke pasar untuk observasi dan mewawancarai pedagang dan pembeli saat belajar tentang proses jual-beli pada pelajaran Ekonomi.
Wah seru sekali ya lebih lanjut Ibu dan Bapak dapat melihat beberapa perubahan utama pembelajaran di setiap jenjang pada kurikulum prototipe ini.
Fase PAUD
Pada fase pondasi yaitu PAUD pada jenjang ini murid akan belajar melalui kegiatan bermain yang mencakup antara lain literasi, numerasi, agama dan moral dan sebagainya. Pendidikan PAUD mempersiapkan murid untuk jenjang pendidikan berikutnya yaitu Sekolah Dasar atau SD.
Fase SD
Fase selanjutnya pada jenjang SD pada dan IPA dan IPS dilebur menjadi IPAS. Hal ini didasarkan pada pertimbangan bahwa anak usia SD masih dalam tahap berpikir konkrit sederhana, holistik komprehensif dan tidak detail. Meskipun IPAS belum diajarkan secara spesifik di fase A tetapi bukan berarti mereka tidak belajar IPA dan IPS. Muatan pelajaran IPA semester integrasi pada mata pelajaran lain.
Fase SMP
Pada jenjang SMP mata pelajaran Informatika menjadi mata pelajaran wajib.
Fase SMA
Pada jenjang SMA murid lebih dipersiapkan kepada minat yang menunjang pilihan pendidikan pada jenjang berikutnya sehingga pembelajaran dibagi menjadi mata pelajaran umum dan program peminatan. Program peminatan dimulai di kelas 11. Pada program peminatan di SMA murid diperbolehkan mengambil beberapa Mata pelajaran pilihan sesuai minat bakat dan aspirasinya meskipun pelajaran itu lintas jurusan.
Dalam program peminatan apabila sumberdaya memungkinkan sekolah juga dapat membuka kelas Mata pelajaran baru misalnya kelas bahasa Jerman, Kelas tata boga, kelas budidaya kopi dan lain-lain.
Untuk jenjang SMK sekolah dapat mengambil kelompok mata pelajaran vokasi dan prakarya yang berkolaborasi dengan masyarakat industri sekitar sehingga pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan dunia kerja dan industri pada lingkungannya.
Fase SLB
Terakhir untuk sekolah luar biasa atau SLB. Penggunaan capaian pembelajaran akan berbeda-beda karena bergantung pada hasil analisis usia mental murid karena meskipun usia kronologisnya sama tapi bisa saja usia mentalnya yang berbeda.
Untuk kegiatan ekstra kurikuler kegiatannya tetap diadakan pada pembelajaran dengan kurikulum prototipe. Pelaksanaannya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan sesuai dengan kapasitas dan minat karakteristik murid.
Dalam pelaksanaannya kegiatan ini mempunyai alokasi waktu sendiri dan tidak terikat dengan mata pelajaran apapun. Assessment ya lakukan pun berfokus pada keenam dimensi profil pelajar Pancasila.
Assessment
Sebenarnya apa sih assessment itu? Asesmen merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar perkembangan dan pencapaian hasil belajar.
Kita mempunyai kewenangan untuk merancang, menentukan teknik, dan waktu pelaksanaan asesmen sesuai dengan kondisi dan kebutuhan. Dalam hal ini assessment berperan memberikan informasi sebagai umpan balik bagi guru murid dan orangtua agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya.
Hasil cuman juga menjadi bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran, dengan demikian asesmen yang dilakukan dikelas bukan hanya memberikan data perkembangan belajar murid tetapi juga upaya untuk terus meningkatkan kualitas pembelajaran.
Alokasi Waktu Pembelajaran
Pada pelaksanaan kurikulum prototipe satuan pendidikan juga memiliki kebebasan untuk menentukan alokasi waktu pembelajaran ada tiga alternatif model pembelajaran yang dapat diadaptasi yaitu; Model reguler, blok dan model kolaborasi.
1. Model Reguler
Model reguler adalah model pembelajaran yang paling umum digunakan. Setiap pembelajaran dilakukan terpisah antara satu mapel dengan mapel lainnya.
2. Model Blok
Pada model blok, waktu pelajaran dikelola dalam bentuk blok-blok waktu misalnya 1 semester mata pelajaran IPA diajarkan dalam tiga bulan pertama kemudian tiga bulan selanjutnya digunakan untuk mata pelajaran IPS.
3. Model Kolaborasi
Pada model kolaborasi guru berkolaborasi sedemikian rupa untuk merencanakan melaksanakan dan melakukan asesmen untuk suatu pembelajaran yang terpadu misalnya kolaborasi antara bahasa Indonesia dan seni musik.
Murid membuat lirik puisi dan membuat lagu dari lirik tersebut dalam menentukan alokasi waktu ini, pertimbangkanlah sarana-prasarana, jam mengajar guru atau strategi lainnya agar pengorganisasian kegiatan belajar berjalan lancar.
Selain keleluasaan dalam menentukan alokasi waktu kita juga mempunyai keleluasaan untuk memilih dan memberikan perangkat ajar kepada murid selama masih ada dalam prinsip pembelajaran dengan paradigma baru.
Jadi perangkat ajar bukan saja melalui buku teks tetapi bisa menggunakan media lain seperti modul ajar, modul Project, buku nonteks, video, media cetak atau media digital.
Sampai di sini materi struktur pembelajaran dalam kurikulum prototipe. Diharapkan untuk selalu ingat bahwa struktur ini didesain dengan prinsip pendidikan yang berpusat pada murid, Sehingga dalam pelaksanaannya harap diperhatikan bahwa masing-masing satuan pendidikan dapat menyesuaikan kurikulum sesuai dengan konteksnya.
Setelah semua materi pada topik kurikulum kita pelajari kira-kira Apa yang harus kita persiapkan atau perbaiki dalam penerapan struktur pembelajaran ini di satuan pendidikan masing-masing.
#### Summary
Struktur pembelajaran dalam kurikulum prototipe menggunakan paradigma baru untuk menumbuhkan pembelajaran sepanjang hayat yang sesuai dengan profil pelajar Pancasila. Pelaksanaannya pada setiap jenjang memiliki perubahan utama dalam muatan pelajaran dan program peminatan.
#### Highlights
- 📚 Pembelajaran dengan paradigma baru menggunakan kurikulum prototipe yang memuat program intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan penguatan profil pelajar Pancasila.
- 🔍 Intrakurikuler berisi muatan pelajaran dan muatan tambah lainnya, yang dapat dikaitkan dengan kehidupan atau lingkungan sekitarnya.
- 🏫 Pada jenjang PAUD, murid belajar melalui kegiatan bermain yang mencakup literasi, numerasi, agama, dan moral.
- 🎯 Pada jenjang SD, mata pelajaran IPA dan IPS digabung menjadi Ipas untuk memperhatikan tahap berpikir konkrit sederhana holistik komprehensif anak usia SD.
- 💼 Pada jenjang SMA, pembelajaran lebih fokus pada minat yang menunjang pilihan pendidikan berikutnya, dengan program peminatan yang dapat diambil murid di kelas 11.
Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=SUQBhKO4ZRw